演習では、そのような歴史的転換期にある保育制度の改革動向をふまえて、保育所

の機能と役割について次の３つのテーマを取り上げて検討する。

①　こども子育て支援新システムについて

②　幼稚園・保育所と小学校との連携について

③　保育所の第三者評価について

　演習を通して、私たちの当面している保育制度改革の意味について、歴史的、原理的、

さらには国際的な視点から考え、課題を探ってみたいと考える。

保育所の運営に係る園長の責務は多様である。保育所全般の運営管理をとともに、保育の質を向上させるための取り組みは重要な園長役割である。

多忙な保育業務をこなしながら、保育の質を高めていける職員集団にしていくためには、職員にとって働きやすい職場環境を整えることも重要なことである。

また、地域に根ざした保育園として、保護者や地域の子育て家庭の信頼に応えられるようにしていかねばならない。そのために、職員が保育のプロ集団としての意識を高め、質の高い保育や子育て支援を行なっていけるよう、園長としての役割を発揮していく必要がある。自園の状況を振り返りながら、保育所の運営を円滑に行うために求められる園長の役割や資質について考える機会としたい。

　幼い子どもの成長を支える保育者が保育する上で、子どもの発達のみちすじを正確に把握しておくことは何よりも大切なことである。

　まず、乳幼児期の子どもの発達の特徴をおさえ、発達をみる目を確かなものにしたい。そして、日々接する一人一人の子どもの行動の発達的意味を考え、具体的な援助の視点・方法について考える。

　乳児保育における環境と関わり方の重要性について再確認し、0，1，2歳児の身体的発達の特徴を学び直します。その上で、発達にあった促し方、言葉かけ、遊び方、関わり方など実践的な内容についても触れていきます。この時期の保育者の関わり方が、子どもの将来にとって重要な役割を果たすということを理解し、より良い保育を目指していきましょう。

保育者は、保育所保育指針にもあるように、日頃から実践してきたことを、自ら点検、評価し、改善点を見出し、次へのステップにしていくという「P（プラン）、D(ドゥ)、C（チェック）、A（アクション）というサイクル」に基づいて、自己評価をすることが求められています。

　中堅保育士になると、後輩保育士や実習生とのかかわりの機会も多くなってくると思います。自分では「保育職のやりがい」を認識できたり、また保育の現場では「次に何をやるべきか」を理解できるようになっていることでしょう。しかし、後輩保育士や実習生に、保育職の素晴らしさ、または保育現場における指示について、うまく表現したり、指示したりすることに困難を感じている中堅保育士もいるのではないでしょうか？

今回の研修では、愛知江南短期大学の卒業年次の学生とペアになってもらい、いくつかの事例を実践してもらうなかで、中堅保育士としての表現力・伝達力を身に付けてもらいます。

そして、保育者を目指す学生にその内容を伝達する時間を設け、遠隔操作システムを活用することにより受講者全員によって、その魅力を『わかちあい』共有する。

2限目では、子どもの発達の多様性や個と集団の関係等を踏まえた援助について、視聴覚教材の利用とグループワークを通して考えていく。

　保育者という存在は、狭い領域の深みを極める専門家とはちがい、一人ひとりの子どもの生活世界獲得へ向けた保育的誘導者であり、後輩保育者のモデル的誘導者であるという複雑で難解な要求にさらされている。この状況を引きうけるにあたっては、個別の要求に順次対応するのではなく、保育の原点を視座に据えた展望において省みることからはじめたい。

また参加者同士、それぞれの保育現場で起きた事例を報告したり、処置の仕方や保護者への対応についてグループディスカッションしたりして、事故の防止策や保護者対応について検討する。

　魅力とは・・・子どもたちの成長を一番近くで見られることです。できなかったことができるようになった時の喜びを共に感じるとき、とても幸せな気持ちになります。
　また、その様子をお母さんたちに伝えそこでも喜びを分かち合うことが出来ます。保育士になったばかりの頃は”なぜわかったくれないのだろう”と自分の思いばかり子供にも親にも押し付けていました。
　でも、自分が出産、子育てを経験し、子どもたちが苦しい思いをして産まれてくること、親がいろんな思いをもって子育てしていることを知り、子どもたち一人ひとりを大切にしたい親の気持に寄り添い関わっていきたいと思うようになりました。
　家庭をもち仕事を続けることは本当に大変なことです。でも自分の子どもだけでなく、たくさんの子どもたちの成長をお父さん、お母さんたちと一緒に喜び、充実した毎日が送れる”保育”の仕事が大好きです。